健康原創短篇
故事起點
芮琪設計了合作桌遊，熟悉的朋友試玩都說順。她帶到社區活動，新玩家卻頻頻問角色能做什麼。芮琪急著解釋，說卡上都有寫，直到一位玩家把卡轉過來：能力文字細小，最顯眼的卻是沒有作用的大圖案。朋友先前會玩，是因為已聽她講過很多次。
事情的轉折
她請玩家在不明白的地方做記號，先觀察，不每次立即替他決定。有人看錯圖示，有人以為同色代表同隊，還有人根本分不清提示與規則。芮琪把問題依用途分類，縮短能力句、調整層次，保留圖畫卻不讓它遮住必要資訊。修改稿另外編號，不和舊卡混在一起。
接著的行動
下一輪，她找一組從沒玩過的人，依同樣說明開始。玩家仍有兩處需要詢問，芮琪把它記下，不因時間已花很多就宣布完成。熟友想替她解圍，搶著說答案，她請對方先讓新玩家說自己的理解；那個說錯的解讀，正好揭開她還沒改清楚的一句話。
故事結尾
活動結束，芮琪把兩版卡排在桌上。新版沒有那麼滿，桌邊的對話卻多了玩家自己的選擇。她在封面寫下下一次要測的兩個問題，沒有只寫「大家都會了」。朋友幫她收卡時，也先看版本，不再靠認得圖案就隨手混成一袋。
沿著線索走近人物
碰到「亲家的女人们」這個相關閱讀提示時，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；也提醒自己暫時的答案並非定論。 借「把提示留到對方真正需要的時候」練習聽見別人的理由，不妨記下目前有共識與還有分歧的地方；使不同速度的思考都能跟上討論。 注意「嘗試新方法時願意承擔的失誤」涉及的不同需要，不把一種熟悉習慣當成人人都懂的規則；讓不同的想法有機會互相補充。 分享「從遊戲討論練習清楚表達理由」帶來的想法，可以把希望改善的事情拆成較小的目標；把理解建立在可以共同看見的地方。 理解「公平安排是否照顧到每個人」需要一點耐心，可以把擔心的部分與希望的部分並列；從而維持對未知部分應有的謹慎。
把過程留在結論之前
共讀時不妨指向「她請玩家在不明白的地方做記號」，不用急著選出唯一立場也能認真檢查各種依據；也替不一樣的閱讀感受留下位置。 沿著「保留圖畫卻不讓它遮住必要資訊」追問下去，不把一次疏漏擴大成對整個人的固定評斷；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 解讀「她找一組從沒玩過的人」不能只靠印象，把已經解決的問題與仍需面對的問題分開整理；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。 關於「新玩家卻頻頻問角色能做什麼」這段內容，可以用不同顏色區分觀察所得與延伸提出的問題；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 釐清「保留圖畫卻不讓它遮住必要資訊」與推測的距離，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；把值得再想的地方交給下一次共讀。 注意「熟悉的朋友試玩都說順」所在的次序，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；為仍感困惑的地方保留再讀的餘地。
觀察與評價之間的距離
同伴意見不同時先請彼此指出文字依據，可以用不同顏色區分觀察所得與延伸提出的問題；把自己知道多少與想知道多少說清楚。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；也為細節之間的連結留下思考時間。 回應他人以前可以重述自己聽懂的部分，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；使簡單的提問能承載更細膩的觀察。 沿著段落順序核對自己是否略過了提示，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；也為先前未被注意的需要留出空間。